Экспорт российского медицинского образования: вызовы и перспективы

ВВЕДЕНИЕ

В условиях глобальной конкуренции за человеческий капитал и стремительного развития международного образовательного рынка экспорт образования приобретает ключевое стратегическое значение во всем мире [1].

Одним из целевых ориентиров, установленных Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»¹, является достижение показателя не менее 500 тысяч иностранных обучающихся в российских образовательных организациях к концу текущего десятилетия.

Привлечение иностранных студентов оказывает мультипликативный эффект на различные отрасли экономики и сферы деятельности, способствуя формированию устойчивых международных связей. В свою очередь, это стимулирует развитие двустороннего научно-технологического и экономического сотрудничества, расширение межкультурного диалога и продвижение российских ценностей на международной арене. Эффективность образовательной миграции в контексте повышения потенциала человеческого развития обусловлена успешностью интеграции иностранных студентов в принимающее общество и их последующим закреплением в стране обучения. Предполагается, что выпускники российских образовательных учреждений, возвращаясь в страны происхождения, могут оказывать позитивное влияние на формирование имиджа Российской Федерации и повышение ее международной конкурентоспособности, выступая в качестве проводников «мягкой силы» в своих странах².

Этот факт приобретает особую важность для медицинской отрасли, так как, по данным Росстата за 2024 г., 24 % всех иностранных обучающихся в Российской Федерации получают именно медицинское образование. Важнейшим является и то, что рост числа талантливых иностранных врачей, работающих в Российской Федерации, значительно способствует обогащению кадрового потенциала системы здравоохранения.

Привлекательность российских медицинских вузов для иностранных абитуриентов определяется комплексом факторов, среди которых выделяются: высокое качество фундаментальной подготовки, наличие собственных клинических баз, оснащенных современным оборудованием, относительно доступная стоимость обучения, наличие инновационных образовательных программ, а также значительный научно-исследовательский и академический потенциал, реализуемый в рамках интегрированных исследовательских кластеров и международных научных проектов [2–4].

Впрочем, кроме факторов, способствующих росту, есть и те, что ограничивают его развитие – от особенностей культурной и социальной адаптации до вопросов материально-технического и правового характера [3].

Цель исследования – анализ динамики численности иностранных обучающихся по медицинским направлениям подготовки в российских образовательных организациях высшего образования, выявление ключевых проблем и прогнозирование численности иностранных студентов до 2030 г. Кроме того, исследование направлено на разработку предложений по сохранению устойчивого роста числа иностранных обучающихся в российских медицинских вузах.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

Данные о численности иностранных обучающихся были получены из форм федерального статистического наблюдения «Сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (форма № ВПО-1), размещенных на сайте Министерства науки и высшего образования Российской Федерации³.

Для анализа раздельно использованы данные о приеме, численности и выпуске иностранных студентов по медицинским направлениям подготовки и специальностям (лечебное дело, педиатрия, стоматология, медико-профилактическое дело, фармация) (без учета обучающихся в пределах установленной Правительством Российской Федерации квоты на образование иностранных граждан и лиц без гражданства) и данные о приеме, численности и выпуске иностранцев и лиц без гражданства, обучающихся в соответствии с установленной Правительством Российской Федерации квотой.

Для анализа данных применялись методы базовой статистики с использованием Microsoft Excel. Были созданы таблицы для обработки и систематизации данных, а также построены графики для визуализации зависимостей и трендов. Прогнозы получены методом простого экспоненциального сглаживания (SES) и методом экспоненциального сглаживания, который учитывает тренд.

РЕЗУЛЬТАТЫ

На рисунке 1 представлены данные, характеризующие показатели приема иностранных граждан по медицинским направлениям подготовки и специальностям в 2021–2024 гг. При анализе не учитывались иностранные граждане и лица без гражданства, принятые на обучение в соответствии с квотой, установленной Правительством Российской Федерации.

Анализ данных о приеме иностранных граждан на медицинские направления подготовки выявил следующую динамику: в 2021 г. было зачислено 13 515 человек, в 2022 г. – 18 277 человек, в 2023 г. – 23 647 человек, а в 2024 г. – 23 382 человека. Доля студентов, зачисленных на медицинские специальности, от общего числа иностранцев, поступивших на программы специалитета, составила 76,3 % в 2021 г., 79,2 % в 2022 г., 84,8 % в 2023 г. и 85,2 % в 2024 г. В общей структуре приема иностранных студентов по всем направлениям подготовки доля медицинских специальностей увеличилась с 14,9 % в 2021 г. до 21,6 % в 2023 г., после чего наблюдалось незначительное снижение до 19,8 % в 2024 г. Прирост количества принятых студентов год к году составил +4762 человека (+35,2 %) в 2022 г., +5370 человек (+29,4 %) в 2023 г. и -265 человек (-1,1 %) в 2024 г., что свидетельствует о замедлении темпов роста в последний год анализируемого периода.

На рисунке 2 представлена динамика численности иностранных студентов, обучающихся по медицинским направлениям подготовки и специальностям в период с 2021 по 2024 г. Данные, представленные на рисунке, не включают иностранных граждан и лиц без гражданства, в том числе соотечественников, проживающих за рубежом, обучение которых осуществляется в рамках квоты, установленной Правительством Российской Федерации на образование иностранных граждан и лиц без гражданства.

Динамика численности иностранных студентов, обучающихся по медицинским направлениям, демонстрирует положительную тенденцию. Суммарно на медицинских направлениях подготовки обучались 57 394 человека в 2021 г., 68 047 – в 2022 г., 75 816 – в 2023 г. и 79 709 – в 2024 г., что составило 77,6, 79,6, 81,9 и 83,0 % соответственно от общего числа иностранцев, обучавшихся по программам специалитета. В общей структуре количества иностранцев, проходивших обучение по всем направлениям подготовки, медицинские специальности составляли 20,4 % в 2021 г., 21,8 % в 2022 г., 24,1 % в 2023 г. и 24,0 % в 2024 г. соответственно. Изменение количества обучающихся год к году составило +10 653 человека (+18,6 %) в 2022 г., +7769 человек (+11,4 %) в 2023 г. и +3893 человека (+5,1 %) в 2024 г.

На рисунке 3 представлены данные о выпуске иностранных специалистов по медицинским направлениям подготовки в 2021–2024 гг. При анализе не учитывались иностранные граждане и лица без гражданства, принятые на обучение в соответствии с квотой, установленной Правительством Российской Федерации.

Анализ динамики выпуска иностранных студентов по медицинским специальностям выявил положительную тенденцию в период с 2021 по 2024 г. Общее количество выпускников-иностранцев по медицинским направлениям последовательно возрастало: в 2021 г. было выпущено 5439 чел., в 2022 г. – 7275, в 2023 г. – 9309 и в 2024 г. – 9945 чел., что составило 75,9, 79,6, 84,8 и 85,1 % соответственно от общего выпуска иностранцев по программам специалитета. В общей структуре выпуска иностранных студентов по всем направлениям подготовки медицинские специальности также демонстрируют устойчивый рост и увеличение своей доли. Доля медицинских специальностей в общем выпуске иностранных студентов составила 12,5 % в 2021 г., 14,7 % в 2022 г., 17,5 % в 2023 г. и 19,8 % в 2024 г. Анализ динамики прироста количества выпускников показывает замедление темпов роста в 2024 г. Годовой прирост количества выпускников составил +1863 человека (+33,8 %) в 2022 г., +2034 человека (+28,0 %) в 2023 г. и +636 человек (+6,8 %) в 2024 г.

На рисунке 4 представлено изменение числа иностранцев и лиц без гражданства, зачисленных на отдельные медицинские направления подготовки в соответствии с установленной Правительством Российской Федерации квотой на образование иностранных граждан и лиц без гражданства в 2021–2024 гг.

Анализ динамики приема иностранных граждан и лиц без гражданства на медицинские направления подготовки в рамках установленной квоты выявил неоднородную тенденцию в период с 2018 по 2024 г. Общее количество зачисленных на медицинские специальности в рамках квоты демонстрировало рост с 2018 по 2023 г., а в 2024 г. наблюдалось некоторое снижение: в 2018 г. был принят 891 человек, в 2019 г. – 968, в 2020 г. – 1223, в 2021 г. – 1286, в 2022 г. – 1606, в 2023 г. – 1847 и в 2024 г. – 1697 человек, что составило 63,8, 66,6, 71,1, 72,9, 65,3, 74,4 и 71,5% от числа иностранцев и лиц без гражданства, зачисленных по квоте на обучение по программам специалитета, соответственно. В общей структуре количества иностранцев и лиц без гражданства, зачисленных по квоте на все направления подготовки, медицинские специальности составляли 9,1 % в 2018 г., 9,4 % в 2019 г., 10,4 % в 2020 г., 10,9 % в 2021 г., 10,1 % в 2022 г., 11,7 % в 2023 г. и 9,6 % в 2024 г.

На рисунке 5 представлено изменение числа иностранцев и лиц без гражданства, обучавшихся на отдельных медицинских направлениях подготовки в соответствии с установленной Правительством Российской Федерации квотой на образование иностранных граждан и лиц без гражданства в 2021–2024 гг.

Анализ данных о распределении квотных мест для иностранных граждан и лиц без гражданства в российских вузах выявил отчетливую тенденцию роста интереса к медицинским направлениям подготовки в период с 2018 по 2024 г. Суммарно на медицинских направлениях подготовки в соответствии с квотой обучались 3762 человека в 2018 г., 4045 – в 2019 г., 4457 – в 2020 г., 4856 – в 2021 г., 5551 – в 2022 г., 6231 – в 2023 г. и 6740 – в 2024 г., что составило 55,6, 59,5, 63,7, 69,0, 69,4, 71,6 и 71,9 % от числа иностранцев и лиц без гражданства, обучавшихся по квоте на программах специалитета, соответственно. В общей структуре количества иностранцев и лиц без гражданства, обучавшихся по квоте на всех направлениях подготовки, медицинские специальности составляли 12,4 % в 2018 г., 13,1 % в 2019 г., 13,3 % в 2020 г., 13,8 % в 2021 г., 13,9 % в 2022 г., 14,4 % в 2023 г. и 14,1 % в 2024 г.

На рисунке 6 представлено изменение выпуска иностранцев и лиц без гражданства, обучавшихся на отдельных медицинских направлениях подготовки в соответствии с установленной Правительством Российской Федерации квотой на образование иностранных граждан и лиц без гражданства в 2021–2024 гг.

Данные о выпуске иностранных граждан и лиц без гражданства, обучавшихся по квоте на медицинских направлениях подготовки, демонстрируют нестабильную динамику с 2018 по 2024 г. Суммарно данный показатель составил 432 человека в 2018 г., 409 – в 2019 г., 528 – в 2020 г., 552 – в 2021 г., 504 – в 2022 г., 600 – в 2023 г. и 583 – в 2024 г., что составило 53,5, 46,0, 46,7, 55,0, 55,1, 65,0 и 68,1 % от выпуска иностранцев и лиц без гражданства, обучавшихся по программам специалитета в соответствии с квотой, соответственно. В общей структуре выпуска иностранцев и лиц без гражданства, обучавшихся в соответствии с квотой на всех направлениях подготовки, медицинские специальности составляли 6,1 % в 2018 г., 5,6 % в 2019 г., 7,6 % в 2020 г., 7,7 % в 2021 г., 6,9 % в 2022 г., 8,2 % в 2023 г. и 7,7 % в 2024 г.

ОБСУЖДЕНИЕ

Проведенный анализ статистических данных за 2018–2024 гг. позволяет выявить отчетливую тенденцию к росту численности иностранных обучающихся, осваивающих образовательные программы по медицинским направлениям подготовки в российских вузах. Медицинские специальности стабильно сохраняют лидирующие позиции в структуре приема, контингента и выпуска иностранных студентов, составляя от 20 до 24 % от общего числа иностранных обучающихся в Российской Федерации. Это подтверждает высокую привлекательность российского медицинского образования на международном рынке образовательных услуг.

Проведенный анализ позволяет оценить перспективные масштабы присутствия иностранных студентов на медицинских направлениях в России к 2030 г. С учетом текущих показателей приема (порядка 23–24 тысяч студентов в год) и средней продолжительности обучения по медицинским специальностям (5–6 лет), а также опираясь на данные линейной модели роста, расчетное количество иностранных студентов на медицинских программах может достигнуть 140–142 тысяч человек к 2030 г. (без учета обучающихся по квоте). Этот сценарий предполагает сохранение текущих тенденций и отсутствие существенных изменений во внешней среде. Учитывая, что с 2023 г. Правительством Российской Федерации установлена квота на образование иностранных граждан и лиц без гражданства в 30 тысяч человек⁴ по всем направлениям подготовки, можно прогнозировать численность более 4 тысяч студентов, обучающихся на отдельных медицинских направлениях подготовки за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета к 2030 г.

Однако при прогнозировании численности иностранных студентов к 2030 г. необходимо учитывать не только данные о приеме, но и динамику выпуска, а также показатели отчисления студентов. Существенное различие между количеством поступивших и окончивших обучение демонстрирует пример специальности «Лечебное дело»: в 2018 г. было зачислено 678 иностранных студентов, обучающихся в рамках квоты, установленной Правительством Российской Федерации для иностранных граждан и лиц без гражданства, в то время как выпуск 2024 г. составил лишь 454 человека, что соответствует убыли контингента на 33 %. Это расхождение, вероятно, связано с отчислениями и другими факторами, влияющими на численность контингента в процессе обучения, и обусловлено трудностями адаптации и низким уровнем базовой подготовки абитуриентов. Для решения последней проблемы российские медицинские университеты развивают направление довузовской подготовки иностранных абитуриентов, а также включают выравнивающие курсы в образовательный процесс по основным профессиональным образовательным программам.

Учет этих данных, а также использование более сложных моделей, учитывающих динамику приема, выпуска и отчисления, позволяет скорректировать прогноз. Принимая во внимание указанные факторы, можно ожидать, что количество иностранных студентов, обучающихся по медицинским специальностям, составит порядка 116–117 тысяч человек к 2030 г. Важно отметить, что при данном сценарии доля студентов-медиков составит около 23 % от целевого показателя в 500 тысяч иностранных студентов, обучающихся по всем направлениям подготовки в Российской Федерации, установленного в рамках национальных целей развития.

Данные результаты подчеркивают необходимость дальнейшей поддержки и развития программ по привлечению и адаптации иностранных обучающихся. Следует рассмотреть не только возможности по обеспечению более полного выпуска студентов – сократить число отчисленных, но и меры, направленные на привлечение новых обучающихся.

Несмотря на существующий потенциал, дальнейшее увеличение экспорта российского медицинского образования сталкивается с рядом существенных ограничений, формирующих определенные барьеры для его динамичного развития. Эти барьеры можно условно разделить на макро- и микрориски. Макрориски связаны с позиционированием российского медицинского образования в глобальной системе и обусловлены геополитической нестабильностью, оказывающей негативное влияние на привлекательность российского образования для иностранных студентов, затрудняя процессы набора, оформления виз и снижая доверие к системе образования, особенно среди студентов из стран со сложными политическими отношениями с Россией. Также свой вклад вносит усиление конкуренции на мировом рынке образовательных услуг, где активно развивают медицинское образование такие страны, как Индия, Турция и Китай, предлагающие конкурентоспособные программы по более привлекательным ценам и с более удобными условиями. Ограниченная международная академическая мобильность, а также осложненное участие российских университетов в международных программах обмена и сотрудничества снижают привлекательность российского медицинского образования для студентов, ориентированных на международную карьеру.

Микрориски, связанные с деятельностью образовательных медицинских организаций, включают в себя увеличение стоимости обучения и проживания, недостаточное оснащение общежитиями, недостаточное развитие клинической базы в отдельных университетах и слабую интеграцию иностранных студентов в университетскую среду – из-за языкового барьера, культурных различий и недостаточной поддержки в адаптации. Дополнительным фактором является недостаточное владение английским языком профессорско-преподавательским составом, что затрудняет проведение занятий на английском языке.

Страны-лидеры международного медицинского образования предлагают широкий спектр программ с полным (Германия, Великобритания)^5 6 или частичным (Китай)⁷ покрытием стоимости обучения за счет различных стипендиальных программ с последующим трудоустройством. На этом фоне конкурентоспособность российского медицинского образования во многом определяется неполной информированностью потенциальных иностранных абитуриентов о его преимуществах, включая высокое качество подготовки, доступную стоимость обучения и наличие современных клинических баз, а также возможности обучения в рамках квотной программы Правительства Российской Федерации.

Существенным препятствием для эффективного продвижения российского медицинского образования является отсутствие комплексной и активной маркетинговой стратегии. Недостаточная представленность российских вузов на международных образовательных выставках и конференциях, а также ограниченное использование современных цифровых инструментов для привлечения абитуриентов усугубляют эту проблему. В ряде стран разработаны и успешно функционируют специализированные цифровые платформы⁸, предоставляющие полную информацию об образовательных программах, университетах, а также о различных аспектах пребывания в стране (варианты проживания, стоимость жизни, возможности трудоустройства для выпускников и т. д.). В настоящее время Министерством высшего образования и науки Российской Федерации проводится работа по запуску обновленного портала Study in Russia⁹, предназначенного стать единым окном для изучения возможностей о получении высшего образования в Российской Федерации иностранными абитуриентами. Информация про российские университеты, обучение в которых возможно за счет средств бюджета Российской Федерации в пределах квоты, установленной Правительством Российской Федерации, размещена на портале Education in Russia¹⁰. Развитие современной цифровой инфраструктуры, в том числе создание аналогичных платформ, специализирующихся на медицинском образовании, является одним из наиболее эффективных инструментов привлечения абитуриентов из различных стран.

Сегодня экспорт российского медицинского образования происходит в условиях геополитической напряженности. Ограничен доступ к международным образовательным выставкам и конференциям (участие в которых является важным инструментом для продвижения российского образования), затруднено международное сотрудничество с зарубежными университетами и организациями. Геополитическая напряженность в целом может создавать негативный имидж для российского образования.

Кроме того, несмотря на предпринимаемые усилия по повышению привлекательности российского образования, усложнение процедур получения виз и регистрации для иностранных граждан создает существенные препятствия для притока иностранных студентов. Длительные сроки, высокие требования и бюрократические процедуры могут негативно влиять на выбор иностранных абитуриентов. Для достижения стратегических целей в области международного образования необходимо упростить и ускорить процессы оформления документов, обеспечивающих законные въезд и пребывание иностранных студентов в Российской Федерации [5].

Признание российских дипломов о высшем медицинском образовании в различных странах мира варьируется. В то время как многие страны признают российские дипломы, в некоторых регионах (США, Канада, Великобритания, страны – члены Евросоюза) существуют определенные требования и условия, которые необходимо учитывать выпускникам российских медицинских вузов¹¹. Несоответствие образовательных программ международным стандартам, таким как стандарты Всемирной федерации медицинского образования (World Federation for Medical Education (WFME)¹², может снижать привлекательность российского медицинского образования для абитуриентов из определенных регионов мира (Южная Азия, Ближний Восток, Африка, Латинская Америка).

Иностранные студенты, получившие медицинское образование в Российской Федерации, сталкиваются с необходимостью подтверждения своей квалификации на родине, что требует прохождения процедуры нострификации или сдачи квалификационных экзаменов. Таким образом, успешное завершение обучения в российском вузе не гарантирует автоматического признания диплома и требует дополнительных усилий со стороны выпускников. Несмотря на то что отдельные российские университеты предпринимают усилия по получению признания в различных странах, отсутствие единой системы взаимопризнания дипломов создает неопределенность и дополнительные трудности для иностранных студентов.

Без унифицированной системы признания дипломов студенты вынуждены ориентироваться на требования регуляторных органов в своих странах. Некоторые страны пересматривают списки признанных российских вузов и ужесточают экзаменационные требования, что побуждает студентов к дополнительной подготовке, в том числе к изучению медицинской терминологии на английском или родном языке, для успешного прохождения процедуры нострификации. Данная проблема, хотя и выходит за рамки периода обучения в России, оказывает значительное влияние на мотивацию иностранных студентов и может вызывать тревогу относительно ценности и востребованности получаемого образования [2]. В связи с этим создание эффективной системы взаимного признания квалификаций между Россией и другими странами представляется важной задачей для повышения привлекательности российского медицинского образования и обеспечения успешной профессиональной реализации выпускников.

Языковые и культурные барьеры представляют собой значительный вызов для развития экспорта российского медицинского образования и фактор, снижающий его привлекательность для иностранных абитуриентов. Низкий уровень владения русским языком среди абитуриентов из стран дальнего зарубежья, дефицит англоязычных программ в российских медицинских вузах, нехватка адаптационной поддержки делают языковые и культурные барьеры важнейшим вызовом для экспорта образования и фактором, снижающим привлекательность отечественного медицинского образования.

Так, более 80 % иностранных первокурсников ощущают серьезный языковой барьер, что отрицательно сказывается на усвоении учебного материала [6]. Преподавание на английском языке частично решает проблему, но требует высокой языковой квалификации педагогов [7]. Недостаточное владение английским языком преподавателями снижает качество обучения на англоязычных программах. В ответ на это некоторые вузы начали организовывать языковые курсы для преподавателей и переводить электронные ресурсы на английский язык [6].

Ограниченное участие в клинической практике связано с трудностями общения с пациентами на русском языке и недостаточным доверием со стороны медицинского персонала. Препятствием выступают также культурные различия в модели общения «врач–пациент». Некоторые вузы внедряют модель «пациент–студент–преподаватель» для постепенного включения иностранцев в практику [8].

Переезд в другую страну сопровождается аккультурационным стрессом – психологическим напряжением, возникающим при адаптации к новой культуре. В исследованиях фиксируется высокий уровень тревожности и депрессии у иностранных студентов, особенно в первые годы обучения [9]. В одном из исследований 84,5 % студентов из 49 стран, обучающихся в российских медицинских вузах, сообщили о негативном опыте, связанном с адаптацией, включая климат, инфраструктуру, культурные различия, а также проявления дискриминации [10]. При этом более 50 % иностранных студентов становились участниками межкультурных конфликтов или недоразумений. Наставнические программы, вводные тренинги и назначение кураторов из числа старшекурсников способствуют снижению уровня стресса и ускоряют адаптацию [11].

Еще одним существенным препятствием для развития экспорта российского медицинского образования является проблема обеспечения иностранных студентов доступным и комфортным жильем. Дефицит мест в общежитиях, особенно в крупных городах, где сосредоточено большинство медицинских вузов, представляет собой одну из наиболее острых проблем. По данным Минобрнауки России, в крупных городах, включая Москву, разрыв между числом нуждающихся в заселении и фактическим количеством доступных койко-мест достигает десятков тысяч¹³. В условиях устойчивого роста численности иностранных студентов эта проблема обостряется. Вынужденная аренда жилья на коммерческой основе приводит к увеличению финансовых расходов студентов, что может негативно сказаться на их учебной мотивации и уровне жизни. Кроме того, проживание вне общежития усугубляет бытовую дезадаптацию и создает предпосылки для социальной изоляции, затрудняя интеграцию иностранных студентов в университетскую среду и российское общество в целом.

Дополнительные трудности создают особенности быта и уклада жизни в общежитиях, не всегда учитывающие культурные, религиозные и гастрономические предпочтения студентов из Юго-Восточной Азии и мусульманских стран. Кроме того, такие аспекты повседневной жизни, как недостаточное разнообразие рациона в вузовских столовых, ограниченная доступность халяль- и вегетарианских блюд, а также непривычные климатические условия усугубляют аккультурационный стресс [6].

Следует подчеркнуть, что адаптация иностранных студентов в российских медицинских вузах – комплексный и многоуровневый процесс, от успешности которого зависит как академическая успеваемость будущих врачей, так и их личное благополучие. Все группы описанных выше трудностей взаимосвязаны и усиливают друг друга: например, административные проблемы без знания языка преодолеть сложно, а социальная изоляция усиливает психологический стресс. В контексте стратегических задач по увеличению числа иностранного контингента российских университетов необходимо параллельно внедрять и меры поддержки и адаптации: языковые курсы (включая русский разговорный и медицинский русский), а также программы наставничества, где за каждой группой иностранцев закрепляются опытные кураторы. Важно развивать у студентов навыки межкультурной коммуникации и толерантность – этому способствуют как специальные тренинги, так и мультикультурная среда самого вуза¹⁴.

Перспективы дальнейшего роста численности иностранных студентов, обучающихся по медицинским специальностям в Российской Федерации, напрямую зависят от реализации комплекса мер, направленных на интернационализацию российского медицинского образования и повышение его привлекательности на международном рынке образовательных услуг. Важную роль играет также создание устойчивой инфраструктуры академической и социальной адаптации иностранных студентов, включающей языковую, психологическую и бытовую поддержку – что, безусловно, снизит шанс отчислений студента до завершения образования.

Важно отметить, что государство предпринимает шаги, направленные на упрощение административных процедур, регулирующих пребывание иностранных студентов в Российской Федерации. Упрощение визовых процедур, предоставление права на трудоустройство, и планы по созданию цифрового профиля студента способствуют снижению административных барьеров и позволяют студентам сосредоточиться на учебной деятельности¹⁵.

Решение проблем адаптации иностранных студентов принесет взаимную выгоду: учащиеся получат качественное образование и комфортные условия для самореализации, а вузы – выпускников, лояльных к России и готовых стать своего рода послами российского образования за рубежом.

В перспективе нацеленность на адаптацию будет все более актуальна, учитывая цель довести число иностранных студентов до 500 тысяч к 2030 г. В этих условиях накопленный опыт исследований и практик адаптации представляет большую ценность и должен учитываться при разработке образовательной политики и конкретных программ. Успешная адаптация иностранных студентов не только решает текущие проблемы, но и способствует интернационализации российского высшего образования, повышая его конкурентоспособность и престиж на мировой арене.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, несмотря на сохраняющийся высокий интерес иностранных студентов к медицинскому образованию в Российской Федерации, для обеспечения устойчивого роста в период с 2025 по 2030 г. необходима реализация активных и целенаправленных мер, направленных на поддержание и усиление этой тенденции. В противном случае существует риск замедления темпов прироста или даже стагнации, что может негативно сказаться на достижении национальных целей развития и укреплении позиций России на международном рынке образовательных услуг. Для минимизации рисков необходима разработка и реализация комплексной стратегии, направленной на повышение привлекательности и конкурентоспособности российского медицинского образования, а также на создание благоприятных условий для обучения и проживания иностранных студентов.