natszdravНациональное здравоохранениеNational Health Care (Russia)2713-069X2713-0703Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education I.M. Sechenov First Moscow State Medical University of the Ministry of Health of the Russian Federation (Sechenov University)10.47093/2713-069X.2021.2.3.47-54natszdrav-190Research ArticleМЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕACTUAL ISSUES OF MEDICAL EDUCATIONВиртуальная реальность как способ модернизации российского медицинского образованияVirtual reality as a way to modernize Russian medical educationhttps://orcid.org/0000-0002-7625-0503КубановА. А.KubanovA. A.

д-р мед. наук, профессор, член-корреспондент РАН, директор; зав. кафедрой дерматовенерогии и косметологии 

ул. Короленко, д. 3, стр. 6, г. Москва, 107076, Россия

ул. Баррикадная, д. 2/1, стр. 1, г. Москва, 125993, Россия

Dr. of Sci. (Medicine), Professor, Corresponding member of the RAS, Director; head of Chair of dermatovenerology and cosmetology 

 Korolenko str., 3, b. 6, Moscow, 107076, Russia 

 Barrikadnaya str., 2/1, b. 1, Moscow, 125993, Russia 

https://orcid.org/0000-0003-1569-8627МахаковаЮ. Б.MahakovaYu. B.

 канд. мед. наук, заведующий образовательным отделом 

ул. Короленко, д. 3, стр. 6, г. Москва, 107076, Россия

 Cand. of Sci. (Medicine), Head of educational department 

 Korolenko str., 3, b. 6, Moscow, 107076, Russia 

mahakova@cnikvi.ruhttps://orcid.org/0000-0003-0340-9314АстаховаИ. В.AstakhovaI. V.

врач-дерматовенеролог 

ул. Короленко, д. 3, стр. 6, г. Москва, 107076, Россия

 dermatovenerologist

 Korolenko str., 3, b. 6, Moscow, 107076, Russia 

ФГБУ «Государственный научный центр дерматовенерологии и косметологии» Министерства здравоохранения Российской Федерации; ФГБОУ ДПО «Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования» Министерства здравоохранения Российской ФедерацииРоссияState Scientific Research Center of Dermatovenerology and Cosmetology; Russian Medical Academy of Continuous Professional Education Russian FederationФГБУ «Государственный научный центр дерматовенерологии и косметологии» Министерства здравоохранения Российской ФедерацииРоссияState Scientific Research Center of Dermatovenerology and Cosmetology Russian Federation202117082022234754Copyright © Кубанов А.А., Махакова Ю.Б., Астахова И.В., 20222022Кубанов А.А., Махакова Ю.Б., Астахова И.В.Kubanov A.A., Mahakova Y.B., Astakhova I.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.natszdrav.ru/jour/article/view/190

Благодаря активному развитию информационных технологий становится возможным совершенствование медицинского образования и повышение уровня подготовки врачей, что в последующем определяет пути развития здравоохранения и общества в целом. Цель модификации образования – создание среды, в которой учащийся сможет применять технологии, соответствующие уровню сегодняшнего прогресса, позволяющие сохранять заинтересованность студента в изучаемых дисциплинах. В рамках технического прогресса были разработаны различные мультимедийные средства доставки информации, которые в настоящее время используются для улучшения результатов обучения. Доступность мультимедийных технологий, цифрового контента и программного обеспечения расширяет возможности современных студентов, поскольку дает возможность более легко и эффективно использовать учебные материалы.В статье представлен обзор образовательных программ врачей-ординаторов, применяемых в настоящий момент, произведен анализ социологических и психологических особенностей современных обучающихся в условиях стремительно развивающихся цифровых технологий. Приведены актуальные проблемы реализации учебного процесса, сложности, с которыми приходится сталкиваться представителям медицинских организаций и университетов. Описаны существующие способы модернизации обучения, отвечающие современным тенденциям развития медицины, опыт применения инновационных технологий зарубежными коллегами с целью улучшения качества образования. Предложен способ интеграции виртуальной реальности в программы обучения медицинских работников по специальностям «дерматовенерология» и «косметология» для оптимизации образовательного процесса, стандартизации контроля уровня знаний студентов и ординаторов, а также для улучшения практической подготовки кадров здравоохранения.

Recent trends in intense evolution of information technologies and improving of medical education increases the availability of advanced training for doctors. These changes promote development of health care and society. The purpose of educational process modification is to create an environment for students to apply modern technologies, which allows students to remain interested in the disciplines being studied. Technological advancement results in creating of multimedia technologies that are currently being used to improve learning outcomes. The availability of multimedia technologies, digital content, and software simplify educational materials and make it more efficient for the learning process, and therefore empowers students.The article provides an overview on currently used educational programs for medical residents, as well as an analysis of the sociological and psychological characteristics of modern students in the context of rapidly developing digital technologies. The article describes the current issues of the educational process implementation, highlights the complexity of the work of medical organizations and universities. The paper discusses the existing methods of modernizing education that meet modern trends in the development of medicine. The study also offers some important insights into using the innovative technologies by foreign colleagues. This research proposes a new methodology of integrating virtual reality into dermatovenereologists and cosmetologists training programs for optimizitation the educational process, standardization students and residents knowledge control, and improvement the practical training of healthcare personnel.

виртуальная реальностьмедицинское образованиеинформационные технологии в медицинеvirtual realitymedical educationinformation technologies in medicineReferencesОрусова О.В. Как коронавирус изменил систему высшего образования: анализ перехода вузов на дистанционное обучение. Научное обозрение. Серия 1: Экономика и право. 2020; 3: 184–195. https://doi.org/10.26653/2076-4650-2020-3-17Orusova O.V. How the coronavirus changed the system of higher education: analysis of the transition of universities to distance learning.Scientific review. Series 1: Economics and Law. 2020; 3: 184–195 (in Russian). https://doi.org/10.26653/2076-4650-2020-3-17Strauss W., Howe N. Generations: The History of America’s Future, 1584 to 2069. 1991. 540 p. ISBN 0-688-11912-3Strauss W., Howe N. Generations: The History of America’s Future, 1584 to 2069. 1991. 540 p. ISBN 0-688-11912-3Полянок О.В., Шнайдер Н.В. Сафронова И.Г. Особенности личности студентов поколения y. Проблемы современного педагогического образования. 2016; 51(3): 351–357. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25658099Polyanok O.V., Schneider N.V., Safronova I.G. Features of students’ personality of y generation psychology. Problems of modern pedagogical education.2016; 51(3): 351–357 (in Russian). URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25658099Cilliers E.J. The challenge of teaching generation Z. People: International Journal of Social Sciences. 2017: 3(1): 188–198. https://doi.org/10.20319/pijss.2017.31.188198Cilliers E.J. The challenge of teaching generation Z. People: International Journal of Social Sciences. 2017: 3(1): 188–198. https://doi.org/10.20319/pijss.2017.31.188198Богданов С.И., Султанов К.В., Воскресенский А.А. Постматериальные ценности и жизненные ориентации поколения z: цифровая молодежь в образовательной системе современной России. Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2018; 187: 24–30. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/postmaterialnye-tsennosti-i-zhiznennye-orientatsiipokoleniya-z-tsifrovaya-molodezh-v-obrazovatelnoy-sisteme-sovremennoy-rossiiBogdanov S., Sultanov K., Voscresensky A. Postmaterial values and orientations of generation z: digital natives and the education system of modern Russia. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences. 2018; 187: 24–30 (In Russian). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/postmaterialnye-tsennosti-i-zhiznennye-orientatsiipokoleniya-z-tsifrovaya-molodezh-v-obrazovatelnoy-sisteme-sovremennoy-rossiiПерламутров Ю.Н., Задионченко Е.В., Ключникова Д.Е., Соловьев А.М. Новые педагогические подходы в процессе изучения дисциплины «Дерматовенерология». Клиническая дерматология и венерология. 2018; 17(4): 124–130. https://doi.org/10.17116/klinderma201817041124Perlamutrov Yu.N., Zadionchenko E.V., Klyuchnikova D.E., Solov’ev A.M. New pedagogical approaches to teaching the Dermatovenereology. Klinicheskaya Dermatologiya i Venerologiya. 2018; 17(4): 124–130 (In Russian). https://doi.org/10.17116/klinderma201817041124Сапа А.В. Поколение Z – поколение эпохи ФГОС. Инновационные проекты и программы в образовании. 2014; 2: 24–30. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pokolenie-z-pokolenie-epohi-fgosSapa A.V. Generation Z is the generation of the FGOS era. Innovative projects and programs in education. 2014; 2: 24–30 (In Russian). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pokolenie-z-pokolenie-epohi-fgosScalise K., Timms M., Moorjani A., et al. Student learning in science simulations: Design features that promote learning gains. J Res Sci Teach. 2011; 48: 1050–1078. https://doi.org/10.1002/tea.20437Scalise K., Timms M., Moorjani A., et al. Student learning in science simulations: Design features that promote learning gains. J Res Sci Teach. 2011; 48: 1050–1078. https://doi.org/10.1002/tea.20437Green K.R., Pinder-Grover T., Millunchick J.M. Impact of screencast technology: Connecting the perception of usefulness and the reality of performance. J Eng Educ. 2012; 101: 717–737. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2012.tb01126.xGreen K.R., Pinder-Grover T., Millunchick J.M. Impact of screencast technology: Connecting the perception of usefulness and the reality of performance. J Eng Educ. 2012; 101: 717–737. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2012.tb01126.xMolnar A. Content type and perceived multimedia quality in mobile learning. Multimed Tools Applications volume. 2017; 76: 21613–21627. https://doi.org/10.1007/s11042-016-4062-2Molnar A. Content type and perceived multimedia quality in mobile learning. Multimed Tools Applications volume. 2017; 76: 21613–21627. https://doi.org/10.1007/s11042-016-4062-2Sharma P., Vleugels R.A., Nambudiri V.E. Augmented reality in dermatology: Are we ready for AR? J Am Acad Dermatol. 2019; 81(5): 1216–1222. https://doi.org/10.1016/j.jaad.2019.07.008. Epub 2019 Jul 12. PMID: 31302186Sharma P., Vleugels R.A., Nambudiri V.E. Augmented reality in dermatology: Are we ready for AR? J Am Acad Dermatol. 2019; 81(5): 1216–1222. https://doi.org/10.1016/j.jaad.2019.07.008. Epub 2019 Jul 12. PMID: 31302186Obagi Z.A., Rundle C.W., Dellavalle R.P. Widening the scope of virtual reality and augmented reality in dermatology. Dermatol Online J. 2020; 26(1): 1–2. https://doi.org/10.5070/D3261047183Obagi Z.A., Rundle C.W., Dellavalle R.P. Widening the scope of virtual reality and augmented reality in dermatology. Dermatol Online J. 2020; 26(1): 1–2. https://doi.org/10.5070/D3261047183Moro C., Štromberga Z., Raikos A., et al. The effectiveness of virtual and augmented reality in health sciences and medical anatomy. Anat Sci Educ. 2017; 10(6): 549–559. PMID: 28419750. https://doi.org/10.1002/ase.1696Moro C., Štromberga Z., Raikos A., et al. The effectiveness of virtual and augmented reality in health sciences and medical anatomy. Anat Sci Educ. 2017; 10(6): 549–559. PMID: 28419750. https://doi.org/10.1002/ase.1696Lee E.A.-L., Wong K.W. A review of using virtual reality for learning. In: Pan Z, Cheok AD, Muller W (Editors). Transactions on Edutainment I. 1st Ed. Berlin, Germany: SpringerVerlag 2008; 231–241. https://doi.org/10.1007/978-3-540-69744-2_18Lee E.A.-L., Wong K.W. A review of using virtual reality for learning. In: Pan Z, Cheok AD, Muller W (Editors). Transactions on Edutainment I. 1st Ed. Berlin, Germany: SpringerVerlag 2008; 231–241. https://doi.org/10.1007/978-3-540-69744-2_18Chittaro L., Ranon R. Web 3D technologies in learning, education and training: Motivations, issues, opportunities. Comput Educ 2007; 49: 3–18. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2005.06.002Chittaro L., Ranon R. Web 3D technologies in learning, education and training: Motivations, issues, opportunities. Comput Educ 2007; 49: 3–18. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2005.06.002Battulga B., Konishi T., Tamura Y., et al. The effectiveness of an interactive 3-dimensional computer graphics model for medical education. Interact J Med Res 2012; 1: e2. https://doi.org/10.2196/ijmr.2172Battulga B., Konishi T., Tamura Y., et al. The effectiveness of an interactive 3-dimensional computer graphics model for medical education. Interact J Med Res 2012; 1: e2. https://doi.org/10.2196/ijmr.2172Foo J.L., Martinez-Escobar M., Juhnke B., et al. Evaluating mental workload of twodimensional and three- dimensional visualization for anatomical structure localization. J Laparoendosc Adv Surg Tech A 2013; 23: 65–70. https://doi.org/10.1089/lap.2012.0150.Foo J.L., Martinez-Escobar M., Juhnke B., et al. Evaluating mental workload of twodimensional and three- dimensional visualization for anatomical structure localization. J Laparoendosc Adv Surg Tech A 2013; 23: 65–70. https://doi.org/10.1089/lap.2012.0150.Isdale J. IEEE Virtual Reality Conference Los Angeles, CA, USA: 2003. Introduction to VR Technology 2003; 302. https://doi.org/10.1109/VR.2003.1191178Isdale J. IEEE Virtual Reality Conference Los Angeles, CA, USA: 2003. Introduction to VR Technology 2003; 302. https://doi.org/10.1109/VR.2003.1191178Jayaram S., Sankar J., Judy V., et al. Assessment of VR technology and its applications to engineering problems. J Comput Inf Sci Eng. 2001; 1: 72. https://doi.org/10.1115/1.1353846Jayaram S., Sankar J., Judy V., et al. Assessment of VR technology and its applications to engineering problems. J Comput Inf Sci Eng. 2001; 1: 72. https://doi.org/10.1115/1.1353846Mihelj M., Novak D., Beguš S. Interaction with a virtual environment, Virtual Reality Technology and Applications, Springer Netherlands. 2014: 205–212. https://doi.org/10.1007/978-94-007-6910-6_9Mihelj M., Novak D., Beguš S. Interaction with a virtual environment, Virtual Reality Technology and Applications, Springer Netherlands. 2014: 205–212. https://doi.org/10.1007/978-94-007-6910-6_9Leinen P., Green M.F., Esat T., et al. Virtual reality visual feedback for hand-controlled scanning probe microscopy manipulation of single molecules. Beilstein J Nanotechnol. 2015; 6: 2148–2153. https://doi.org/10.3762/bjnano.6.220Leinen P., Green M.F., Esat T., et al. Virtual reality visual feedback for hand-controlled scanning probe microscopy manipulation of single molecules. Beilstein J Nanotechnol. 2015; 6: 2148–2153. https://doi.org/10.3762/bjnano.6.220Farahani N., Post R., Duboy J., et al. Exploring virtual reality technology and the Oculus Rift for the examination of digital pathology slides. J Pathol Inform. 2016; 7: 22. Published 2016 May 4. https://doi.org/10.4103/2153-3539.181766Farahani N., Post R., Duboy J., et al. Exploring virtual reality technology and the Oculus Rift for the examination of digital pathology slides. J Pathol Inform. 2016; 7: 22. Published 2016 May 4. https://doi.org/10.4103/2153-3539.181766Dyer E., Swartzlander B.J., Gugliucci M.R. Using virtual reality in medical education to teach empathy. J Med Libr Assoc. 2018; 106(4): 498–500. https://doi.org/10.5195/jmla.2018.518Dyer E., Swartzlander B.J., Gugliucci M.R. Using virtual reality in medical education to teach empathy. J Med Libr Assoc. 2018; 106(4): 498–500. https://doi.org/10.5195/jmla.2018.518Bracq M.S., Michinov E., Jannin P. Virtual Reality Simulation in Nontechnical Skills Training for Healthcare Professionals: A Systematic Review. Simul Healthc. 2019; 14(3): 188–194. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000347Bracq M.S., Michinov E., Jannin P. Virtual Reality Simulation in Nontechnical Skills Training for Healthcare Professionals: A Systematic Review. Simul Healthc. 2019; 14(3): 188–194. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000347Pottle J. Virtual reality and the transformation of medical education. Future Healthc J. 2019; 6(3): 181–185. https://doi.org/10.7861/fhj.2019-0036. PMID: 31660522; PMCID: PMC6798020.Pottle J. Virtual reality and the transformation of medical education. Future Healthc J. 2019; 6(3): 181–185. https://doi.org/10.7861/fhj.2019-0036. PMID: 31660522; PMCID: PMC6798020.Александрова О.А., Ярашева А.В., Ненахова Ю.С. Профессиональная подготовка врачей: эксперты о проблемах образовательного процесса (часть вторая). Народонаселение. 2021; 24(1): 54–65. https://doi.org/10.19181/population.2021.24.1.6Alexandrova O.A., Yarasheva A.V., Nenahova Yu.S. Professional training of doctors: experts on the problems of the educational process (part two). Narodonasledie 2021; 24(1): 54–65 (In Russian). https://doi.org/10.19181/population.2021.24.1.6

The authors declare that there are no conflicts of interest present.